Realidad aumentada en la educación de anatomía humana: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.59681/2175-4411.v16.iEspecial.2024.1290Palabras clave:
Educación médica, Anatomía, Realidad aumentadaResumen
Objetivo: Evaluar la realidad aumentada (RA) en la enseñanza de anatomía para ciencias médicas y compararla con métodos tradicionales. Métodos: Elaborado siguiendo las recomendaciones de PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se realizaron búsquedas en bases de datos establecidas para comparar RA con métodos tradicionales en la enseñanza de anatomía. Los criterios incluyeron evaluaciones cuantitativas y datos como país, tipo de RA, método tradicional, resultados de pruebas y características de los estudiantes. Resultados: Se incluyeron once estudios, con 757 participantes. El 49% utilizó RA y el 51% métodos tradicionales. Diez estudios utilizaron pruebas de opción múltiple, tres incluyeron identificación de estructuras. Tres estudios favorecieron RA, siete no mostraron diferencias y uno mostró un rendimiento superior del grupo de control en una parte de la prueba. Conclusión: RA puede facilitar el aprendizaje, sin embargo, no justifica la abolición de los métodos tradicionales que presentan sus cualidades diferenciales.
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