El El proceso de aprendizaje en la simulación clínica pediátrica y el papel de las tecnologías educativas:
una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.59681/2175-4411.v18.2026.1512Palabras clave:
Educación en Salud, Pediatría, simulaciónResumen
RESUMEN: Objetivo: Investigar, en la literatura científica, cómo las investigaciones abordan el proceso de aprendizaje derivado de la simulación clínica pediátrica y su relación con el uso de tecnologías educativas en la formación superior en salud. Método: La metodología se basa en un estudio mixto (cuantitativo y cualitativo), siguiendo el modelo de revisión sistemática de Cochrane y el análisis de contenido de Bardin. Resultados: Se seleccionaron 55 artículos en inglés, portugués y español, que abordaron tanto habilidades técnicas como no técnicas. En cuanto al modelo de enseñanza, predominó la modalidad presencial (89,09%). Los tipos de simulación más utilizados fueron la simulación clínica con simuladores (69,09%)—incluyendo maniquíes de baja a alta fidelidad—la dramatización (43,64%) y la simulación virtual (21,82%). Esta última, junto con la telesimulación, ganó mayor presencia en la literatura a partir de 2020. El análisis temático se segmentó en las siguientes categorías: repercusiones emocionales; fundamentos teóricos del aprendizaje; y uso de tecnologías de la información y comunicación en la simulación clínica. Conclusiones: La simulación clínica pediátrica, basada en teorías del aprendizaje y mediada por tecnologías, integra teoría y práctica, implicando activamente a los estudiantes en la actividad.
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