Aprendizaje de la semiología neurológica y perspectivas tecnológico-digitales: revisión de alcance
DOI:
https://doi.org/10.59681/2175-4411.v15.i2.2023.995Palabras clave:
educación médica, juegos experimentales, neurologia, semiología neurológica, simulaciónResumen
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de semiología neurológica a estudiantes de medicina. Esta revisión exploratoria siguió el Manual JBI para la síntesis de evidencia y la checklist PRISMA-ScR. Se realizó una búsqueda exhaustiva utilizando las bases de datos PubMed/Medline, LILACS y SciELO para identificar artículos relevantes publicados en inglés o portugués entre 2017 y mayo de 2022. Nueve estudios fueron incluidos en esta revisión. Los resultados sugieren un interés emergente en estudios sobre métodos no tradicionales aplicados a la enseñanza, como juegos de mesa y simulaciones. El uso de recursos alternativos puede mejorar la retención del conocimiento a corto plazo; sin embargo, faltan tecnologías digitales. Esta revisión exploratoria proporciona evidencia para respaldar el uso de simulación en la educación en semiología neurológica; sin embargo, encontramos una falta de enfoques tecnológicos-digitales en este asunto, una brecha que debería estudiarse más a fondo, ya que podría ser crucial para resolver varios problemas de la educación en semiología neurológica.
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